分析青少年行為的學派很多︰
1.依從行為---是與社會相符的
2.違常行為---破壞常規容忍度,通常其後果有正面及負面效應。如翹課型為是違是熱心、江湖氣、天真可愛,甚至誇大其效果為很激動、毛躁,無人陪他,在乎被愛,及引人注意---如媽媽追著小孩餵飯,就掉入孩子的陷阱中,偏差行為有一定的參照點---如不斷重複的逃學、逃家、藥癮習慣,故我們能重視產生違常行為的背後因素,雖然它也有紓解壓力的效果,可以得到宣洩,但也是偏差行為的警訊,我們要有足夠的耐心,足夠的能力去預防去解決問題。

再談到師生相處之道,老師的用心,學生可以感受的到,彼此雖然會有情感上及認知上的差異,可是老師必須要對學生具有高度的包容力,才會彼此接納與欣賞,如此可以減少許多的師生衝突,當然要是杜引導學生走向利社會行為---向阿甘正傳中她的母親;告訴他說︰「笨就做笨的事」很肯定自己,因為人性中有卑微的一面,像許多家庭暴力是由於丈夫一直罵自己老婆「今天笨」、「明天更笨」,激怒她變成了「夜夜磨刀的女人」或老太太只有在「失憶」的情況下才活得下去,人會被扭曲,故我們在處理學生問題時,要先做被丟石頭的人,要保護弱者,且要能「感同身受」,有時可以利用教師權威,站在他(弱者)那邊,慢慢的弱者就多了一份力量,並且發揮一下導師的功能,如果他功課進步一點,自信心自然產生,也會感受到你很關心他,才會看見個案「真實」的一面,並且可以做家長的朋友,不要批評家長,因為家長不是專業,通常他們都用「常識」處理問題,可以用「對話」方式,並且顧及家長的面子,一起處理問題且一起想辦法解決問題。

就像「成長之路」的21位青年,讓他們自己去爬山,因此能力被逼出來了,要為自己負責任,學校只做「升學輔導」無法幫助孩子發展其潛能,我們應尊重每一個孩子,強調其「個別差異」,幫助孩子判斷及衡量他的行為---此大多與「自我評價」有關,故有時分配一個工作給他,讓他學會尊重他人,提升自己的能力及自信心,才能改變他的「自我評價」,由此影片觀察︰反映出青少年之行為是無法獨立的。還有「焦慮」對人的影響是很大的,甚至他是一種「憂鬱症」以及事引發「自殺」之因素。

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